一个班四十几个人，老师能顾上的是大多数，剩下那部分需要单独坐下来谈。我们做的事不复杂：找到学生卡住的那一步，陪他一步一步走过去，直到他自己能走。
不谈大道理，每一篇都落到「今天就能试一下」。
拿三道不同难度的题让他做，边做边说出思路。卡住的那一秒就是真正的起点，比分数更能说明问题。
按他的作息排，不按理想状态排。每天四十分钟能坚持，比一天两小时坚持不下来强得多。
先问「你是怎么想到这一步的」，让他自己发现断点。自己发现的错，下次不容易再犯。
教的时候别急着给答案。他答错了，你先问一句「你是怎么想到这一步的」，十有八九他自己就能听出问题在哪。
—— 一位带过十二届毕业班的数学老师
细节做了脱敏处理，过程按原样保留。
作业正确率不低，一换题型就掉。改用「讲给我听」的方式练了六周，期末压轴题第一次拿到满分。
问题不在词汇量，在长句拆分。停掉背单词表，改成每天拆五个长句，两个月后阅读从错一半到错三个。
不是没话说，是怕写错。先允许「写得烂」，量上来之后再挑细节改，第三次开始主动加段落。
家长问得最多的几个问题，和一份可以直接照做的清单。